中小学校是文化传承的主阵地，推动非遗系统性、创造性融入各学段教育，是培育文化自信的时代之需，也是落实立德树人根本任务的重要路径。近年来，我市各地团组织、中小学校借助举办青年夜校、开展“非遗进校园”活动等契机，从开始的一堂体验课到逐步形成一套育人体系，推动该活动一步步走深走实。近日，记者走访部分中小学校、非遗代表性传承人，了解到我市不少非遗正在以新的方式走进课堂、走近青少年。
非遗代表性传承人廖晓鸿、魏晓瑜参加“非遗进校园”活动。通讯员 摄
趣味融进课堂，课程日渐丰富
潮汕工夫茶有着千年文化积淀，浸润着潮汕人对茶的热爱与追求，具有独特的文化魅力，近年来成为“非遗进校园”活动的重点项目。潮汕工夫茶非遗代表性传承人、炒茶非遗项目保护单位负责人廖晓鸿以及鸿熙堂炒茶非遗项目代表性传承人魏晓瑜多次受邀，走进中小学校为学生们开设潮汕工夫茶和“炒茶”双非遗课堂，带领他们品味潮汕工夫茶，领略茶香之美。
提起工夫茶文化“进校园”，廖晓鸿说：“我认为中小学阶段的非遗传承，不必追求知识的完整，重在埋下兴趣的种子，让非遗的种子在孩子心中生根发芽。在公益课堂上，我会重点向孩子们系统讲解工夫茶的历史渊源、文化内涵与器具知识，为同学们科普丰富的茶文化知识，让他们深入了解潮汕茶文化。工夫茶是融精神、礼仪、沏泡技艺、巡茶艺术、评品质量于一体的完整的茶道形式，既是一种茶艺，也是一种民俗，是我们潮汕人‘习尚风雅，举措高超’的象征。这种具有独特魅力的文化能有效培养学生们的文化自信。最近很多市民带小孩到影院观看潮语电影《给阿嬷的情书》，主题曲《月下煮茶》让很多观影者印象深刻，也让更多人乐于学习、接触工夫茶文化。”
“非遗进校园”活动走深走实，离不开学校的支持，也离不开一线教师的用心打磨。榕城区莲花学校校长李绪明说：“过去几年，我们学校大力开展‘非遗进校园’活动，一方面向非遗专家、传承人取经，把最地道的非遗内容请进课堂；另一方面组织教师反复推敲教学方式，探索将传统节日、节气文化融入语文课堂，衔接劳动、美育与德育的路径。今年年初，在广东省学校非物质文化遗产项目交流展示活动中，我校师生凭借深厚的文化底蕴与创新的艺术表达，在全省众多参赛作品中脱颖而出，手拉主人杯（泥塑）的作品在传统美术类、技艺类非遗（小学组）竞赛中获得三等奖。”
记者从揭阳市文化馆官方微信公众号发布的信息了解到，近3年来，该馆多次开展“文化馆服务宣传月”活动，以“文化（非遗）进校园”免费培训推动优质文化资源直达基层，内容包括舞蹈、声乐、手碟、潮州音乐、书法、美术、潮剧、剪纸、茶艺、漆器工艺、面塑、手拉壶、青狮、南枝拳、舞龙等项目，让师生们近距离感受中华优秀传统文化的魅力和家乡深厚的文化底蕴。相关活动紧紧围绕“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”的使命，发挥公共文化服务的职能，进一步传承和弘扬中华优秀传统文化，对揭阳春节习俗、普宁佛手老香橼制作技艺等非遗项目进行集中展示，引导广大师生在感知、体验我市优秀传统文化和民俗文化中强化文化认同，增强文化自信，擦亮“文化揭阳”名片，推动我市文化事业进一步发展。
技艺变成技能，课堂连通产业
记者发现，近几年来，我市相关部门开展的“非遗进校园”活动，面对基础教育重在为非遗传承埋下兴趣的种子，走进职业教育学校则希望让非遗的种子落地生根。
从揭阳市文化广电旅游体育局的官方微信公众号“发现揭阳”公开的信息，记者了解到，近两年来，揭阳市潮剧传承保护中心在揭阳职业技术学院等学校举办“戏韵传文明·非遗进校园”——潮剧精品展演、体验活动，突破单一演出模式，构建“专业展演+互动体验”双轨体系，提升了活动感染力。活动中，主办方别出心裁设置潮剧知识讲解环节，现场解读潮剧历史渊源、行当特色、表演技巧等，让学生们近距离触摸戏曲艺术核心。展演剧目经过精准筛选，涵盖多元教育维度，由该中心青年演员领衔演出，搭配精湛的唱腔、鲜明的人物塑造，呈现高质量潮剧盛宴，既保留潮剧艺术精髓，又贴合学生们的认知需求。主办方通过沉浸式展演，让广大学生能够深入了解潮剧文化，有效激发他们对中华优秀传统文化的热爱。相关活动进一步拓展了潮剧传承渠道，推动传统艺术在校园落地生根，为地方文化传承注入青春活力。
6月20日晚，由团市委、揭阳职业技术学院主办的揭阳青年夜校第七十三期活动在青年之家——揭阳古城青年驿站举行。本期活动以“陶印四千年——虎头埔印纹硬陶”为主题，特邀揭阳职业技术学院艺术与体育系党总支书记、虎头埔文化传承与创新平台负责人陈沛捷主讲。活动中，陈沛捷以“陶源追溯”为主线，细致解析了印纹硬陶从手捏塑形、慢轮修整到高温烧制的完整工艺链条，带领40多名青少年一同走进4000年前的陶艺时空，在泥土与纹路的对话中触摸岭南先民的生存智慧与审美初心。据了解，陈沛捷在揭阳职业技术学院执教多年，在教育教学中重视“把技艺教会、把人才育成、把路径打通”，尤其重视引导学生汲取潮汕地区的非遗文化精华，精研工艺美术创作等方面的技艺，将传统技艺转化为可落地、可就业的职业技能，搭建起非遗从“传承”到“产业”的桥梁。
语文教师杨锦娜近两年来承担一项市级教育课题的开展，内容涉及潮汕非遗在教育教学中的渗透。杨锦娜说：“我认为非遗教育需要形成循序渐进的培养链条，基础教育应该侧重兴趣启蒙与文化认知，职业教育建议侧重技艺训练与职业适配，高等教育则侧重研究创新与社会服务。另外，建议政府相关部门整合学校、文化场馆、非遗工坊与企业资源，开展联合教研与实践，让学生在‘学、做、用’中深化理解，增强非遗服务地方发展的生命力。”
（编辑：悦声）
