□陈得之（湖南工业大学）

　　据极目新闻报道，3月20日，陕西延安一辆公交车上，一名40岁醉酒男子公然猥亵初中女生，并动手殴打。同车一名高一男生挺身而出，将欲逃窜的嫌疑人制服在地，交给警方。此事一经报道，引发广泛关注，校方也表示将为其申报见义勇为荣誉。然而，舆论场上同时出现了另一种讨论：这名高中生的行为，能否被写进模范案例？支持者认为应当大力宣扬，鼓励见义勇为；反对者则担忧，未成年人贸然与成年歹徒正面冲突，风险太大，“君子不立于危墙之下”。

　　两种观点看似对立，实则指向同一个核心问题：我们该如何看待和引导未成年人的见义勇为？笔者的看法是：这名男生的行为值得表彰，但他的“解法”不应被简化为“标准答案”。

　　先论其勇，为何可彰？这名高一男生在关键时刻没有选择沉默、围观或逃避，而是果断出手。他先是帮助报警、联系家长，在嫌疑人试图逃跑时，又迅速将其制服并交给警方。这一系列行为背后，是朴素的正义感、对弱者的同情，以及对违法行为的零容忍。这种精神品质，恰恰是社会最需要的道德底色。如果因为担心“风险”就否定这份勇气的价值，那无异于因噎废食。我们当然要教会孩子保护自己，但绝不能把孩子教成冷漠的旁观者。

　　再论其行，为何慎仿？我们必须正视一个现实：这名男生“没学过擒拿格斗”，能够制服一名40岁的成年男子，既有其身体素质的因素，也带有一定偶然性。在真实的暴力冲突中，未成年人无论是力量、经验还是心理承受能力，往往都处于劣势。如果其他未成年人在类似情境下盲目模仿，直接与施暴者发生肢体冲突，很可能不仅救不了人，反而让自己成为第二个受害者。近年来，未成年人因贸然施救而溺亡、受伤的案例并不鲜见，教训不可谓不深刻。

　　因此，在宣传这一事件时，我们需要把握好“度”。一方面，要充分肯定这名男生的见义勇为行为，为其申报荣誉，让社会看到正义的力量；另一方面，在将其作为案例进行教育推广时，应当把重点从“如何制服歹徒”转向“如何智慧应对危险”。比如，他在第一时间报警、联系家长的做法，是值得学习的；他在嫌疑人试图逃跑时果断出手，固然值得敬佩，但更应强调的是，在确保自身安全的前提下，在能力范围内采取行动。

　　真正的安全教育，从来不是二选一的简单命题。它不是教孩子“不要管闲事”，也不是鼓励他们“该出手时就出手”，而是帮助他们建立“安全优先”的意识，学会在保护自己的前提下，用最有效的方式帮助他人——可以是大声呼救，可以是迅速报警，可以是寻求周围成年人帮助，也可以使用手机录像固定证据。这些方式同样需要勇气，同样体现担当，却能将风险降到最低。这样的安全教育，才是对未成年人真正的保护，也是对社会正义最可持续的守护。

　　回到那个问题：这名男生的行为能否被写进模范案例？笔者的回答是：可以，但要以正确的方式。他不是“武打英雄”，而是一个有正义感、有行动力的普通高中生。他的故事，应该被讲述，但讲述的重点不是“如何放倒一个成年人”，而是“在正义面前，一个少年可以如何选择”。让“勇”成为榜样，让“行”留待专业判断——这或许才是我们对这份少年勇气最好的肯定。

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