近日，00后中职生程裕林22岁获评“副高”教师引发热议。这不仅是个人的技能逆袭，更撕开了“唯学历论”的认知偏见，印证了职业教育的核心价值。技能从不是“次等选择”的附属，而是能支撑人站上专业高地、赢得职业尊严的重要赛道。

　　长期以来，“职教生等于差生”的标签如影随形，考不上高中才读职教的刻板印象，让职业教育在教育体系中处于边缘位置。但程裕林们的成长轨迹恰恰反驳了这种偏见：中考失利并非人生折戟，选择汽车钣金与涂装专业不是退而求其次，而是找准了“以技立身”的方向。他寒冬里用喷水代替油漆练基本功、在喷枪上挂矿泉水练稳定性、把床搬进车间抢时间训练的经历，不是“没苦硬吃”，而是职教群体“以赛促学、以练促技”培养模式的缩影。在职业教育的赛道上，评判标准从不是论文字数、学历层次，而是手上的功夫、实操的精度、解决问题的能力。这种凭技能说话的逻辑，正是职业教育区别于普通教育的核心价值，也是它能为社会输送“能工巧匠”的关键。

　　更值得关注的是，程裕林的逆袭并非孤例，而是职业教育薪火相传的成果。他的师父贾亮是“中国大能手”冠军，以近乎痴迷的态度钻研技能、带教学生。程裕林留校后，又将这种对技能的极致追求传递给学生。他看重的不仅是技术领悟力，还有与人协作的能力。他鼓励学生在省级选拔失利后继续冲刺全国大赛，最终拿下行业选拔赛亚军。这种“师父带徒、师兄传艺”的传承模式，让“技能改变命运”从一句口号变成了可复制的路径。如今，贾亮培养的学生有人走上企业管理岗，程裕林带的弟子在全国赛场崭露头角，越来越多职教生凭借专业技能进入优质企业、站上教学讲台。这背后是职业教育“以技育人、以人传技”的良性循环，也是它能持续输出人才的底气。

　　从社会需求视角看，程裕林的故事更是对“技能人才缺口”的回应。随着制造业升级、新能源汽车普及、高端装备制造发展，社会对掌握精准操作、专业维修、精细加工技能的人才需求日益迫切。但现实是，一方面企业招不到好技工，另一方面不少年轻人困在学历焦虑中，忽视了技能赛道的潜力。程裕林22岁获“副高”职称、享受省级C类人才待遇的经历，恰恰打破了“学历决定职称”“职教生无晋升空间”的误区。只要技能过硬、能解决实际问题，职教生同样能获得专业认可、享受人才红利，甚至在某些领域比传统学历人才更具竞争力。这与《职业教育法》“职业教育与普通教育具有同等重要地位”的规定相呼应，也为破解技能人才短缺提供了思路。唯有打破学历偏见，让职教生有尊严、有前途，才能吸引更多年轻人投身技能领域。

　　如今，程裕林的目标是带出超越自己、超越老师的学生，这看似个人的期许，实则是职业教育接力成长的愿景。在各地职业院校里，还有无数像他一样的师生：在机床旁打磨零件精度，在汽修车间攻克维修难题，在烹饪实训室钻研菜品创新……他们或许没有耀眼的名校文凭，却用手上的硬功夫支撑着产业链的“最后一公里”，用专业技能诠释着“三百六十行，行行出状元”的真理。

　　程裕林的故事之所以引发共鸣，本质上是因为它触碰了社会对多元成才的渴望。唯有我们不再用学历高低给人贴标签，不再把职业教育当作无奈之选，职业教育才能真正成为“成才快车道”。从这个意义上说，程裕林的“副高”之路，不仅是个人的成功，更是职业教育价值回归的开端。它提醒社会：重视职教，就是重视实体经济的根基；认可技能人才，就是为社会发展注入更多活力。

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