在中国广袤的乡村大地上，有一些我们平时很少注意到的角落，那里没有喧嚣的课堂铃声，也没有成群的学生追逐打闹。在湖南常德市石门县所街乡添坪村，有一个只有幼儿园和一、二年级的教学点，由于地处湘西北山区，山高路远，这里到县城车程近三个小时，全校师生只有1名老师和6名学生，是石门县师生人数最少的乡村教学点。而覃美玲，一位年过半百的乡村教师，却在这里孤独坚守了整整28年，用她几乎全部的职业生命，守住了这片本可能沉寂的课堂。

　　这是一所“一个人的学校”。学校只有一位老师，六名学生，年级跨度从幼儿园到二年级。每天上课时，覃老师既要给年长的孩子授课，又要照看年幼的儿童；中午还要帮孩子们准备饭菜、哄睡觉。她是老师、校长、保育员，也是孩子们生活上的临时家长。当很多人将教育公平挂在口头之时，覃美玲却用数十年的实际行动，为公平赋予了最质朴的注解。

　　这份坚守不是一时的感动，而是一种长年累月的沉淀与选择。从1997年大学毕业回到山村起，她曾有无数机会离开，调往条件更优越的学校，也曾面临亲人劝说、身体病痛和环境艰苦的多重压力。但她始终没有离开，因为她是本地人，知道山里的孩子要读书有多难，更知道，如果自己走了，这六个孩子就可能再也没有老师来授课。

　　有人说，“教育的公平，不只是让城里的孩子有好老师，也应让山里的孩子不被遗忘。”而覃美玲，就是这个理念的无声践行者。在乡村教学点逐步合并、城市教育资源集中化的今天，类似添坪村这样的边远教学点日渐稀少，但正是在这些被忽略的角落，仍有教师们如覃美玲一般，默默撑起一方教育的天空。

　　令人动容的是，覃美玲的付出并不只是教学。她关心孩子的生活，照顾他们的情绪，把他们当作家人一般呵护。正是这份真诚与深情，让许多孩子即使走出大山多年，依然记得这位像妈妈一样的老师。有学生大学毕业回来，也选择成为一名老师，只因儿时被她深深感动。这种润物无声的教育影响力，远比一纸成绩单更有分量。

　　即使这种个人的坚守显得如此感人，我们也要理性看待：教育公平的实现，不能仅仅依赖个别教师的无私奉献。它需要体制机制的完善、政策的有力支持以及社会资源的合理调配，通过多方协同努力来共同保障。

　　覃美玲的故事提醒我们：农村教育的短板并未彻底补齐，教育资源的城乡差距依然明显。即便偏远乡村教学点的学生数量有限，但在追求教育公平的道路上，他们每一个人都应拥有接受优质教育的权利，而不是将希望寄托于个别教师坚守的偶然。值得庆幸的是，在2025年这个夏天，覃美玲终于和孩子们一起转到条件更好的完小学校。她的坚守也将告一段落，但她留下的不只是回忆，更是一个时代里关于责任、教育与信念的深刻注脚。

　　覃美玲是千千万万乡村教师的缩影。我们向这样的教师致敬，更希望社会能给予他们更多制度性的支持，不让“一个人的学校”成为守护教育公平的最后依靠。在快速发展的时代浪潮中，正是这些默默坚守的乡村教师，用他们的热忱与担当，守护着教育的温度与初心。

　　本文为红辣椒评论 原创文章，仅系作者个人观点，不代表红网立场。转载请附原文出处链接和本声明。

　　本文链接：https://hlj.rednet.cn/nograb/646940/90/15025161.html