《礼记》曾讲：“师者也，教之以事而喻诸德出。”躬耕教坛，“德”字为先，你给学生怎么样的教育，就会给学生留下怎样的精神烙印，教师的道德情操不仅对学生有感染和陶冶作用，还是学生学习的典范。学生是教师最好的镜子，你的言行举止都会通过学生映射出来，所以在我的教育教学工作中，我要求学生做到的我都会以身作则，自己先做到。

　　记得某个早读课，随着上课铃声的响起，我走进教室，竟发现还有五六位同学没到教室，过了五分钟后这几位同学才陆续到达教室。针对这种迟到的现象，我先通过几天的观察和了解，知道这些学生迟到的原因主要是由于贪睡导致。于是我再通过与学生谈心，引导学生发现我在上课时准时在教室门口候课，值日时准时在校门口站岗，让学生知道我是个很守时的人，最后跟学生来个约定：提前十分钟起床，做个不赖床、不迟到的人，跟老师一样做个守时的人。第二天、第三天……这些同学再也没迟到过。看，以身作则收到了“润物细无声”教育作用。

　　我校属城乡结合部，这里学生家长的受教育程度普遍不高，还有一些孩子只跟着爷爷奶奶住，祖父辈老人文化低，监管力不从心，只能在吃穿上给予满足，而在学习和心理方面则无法更深层次的教育与关心。结合学校的这一校情、针对学生的特点，我以爱感生，以爱服生，以爱教生。从教以来，我走访了无数学生，尤其是近几年来更是将教过的学生基本走访个遍。

　　小玲同学是我走访次数最多的同学。她是我们班的数学科代表，在校表现非常好，课堂上不仅能认真听讲，还认真完成老师布置的各项任务，更是老师的得力好帮手。但我发现这样一位优秀的学生非常文静内向，不爱举手发言，也不大爱跟同学一起玩，每天都独来独往。当我首次踏入了她的家，接待我的是她的爸爸和妈妈，她见到我显得很腼腆，叫了我一声后就到房间去了，在妈妈的要求下才勉强地坐在妈妈的身边，但是她就只是坐着，一句话也没说过。在家访过程中，我先向家长汇报了小玲同学在学校的表现，表扬了她的认真，肯定了她的成绩。她爸爸也表示小玲在家也十分懂事，作业主动自觉完成，还会主动帮家长做一些力所能及的家务。她的爱好是弹钢琴，也十分爱阅读。“但是她太安静了，内向得很。”她爸爸担心地说，表示孩子如能多参加一些课外活动融入大集体，以此来锻炼自己把自己变得开朗活泼就更好了。此时家长说出了我此行的目的，我顺势推舟，向家长了解了在家庭教育中的一些做法，才知道她的爸爸是那种比较强势的家长，会经常地批评和斥责，造就了她胆小的性格，还有就是她缺乏自信和实践锻炼。此次的家访是成功的，我找到了小玲同学内向的原因，在家访中我及时地向家长介绍了一些教育的方法，使家长听后有所反思，有所触动，有所改变。家访后，我在学校里就有针对性地对小玲同学进行自我表现的培养，增强其信心。

　　那天课堂上，我提出一个问题，孩子们争先恐后地举手。我悄悄地看了一下小玲，她还是端正地坐在那，手一动也不动，于是我便微笑着说：“我们把这个回答问题的机会让给坐得最端正的小玲同学，请她来回答问题。”大家的目光齐刷刷落在她身上，她站起来，脸涨得通红，嘴唇动了动，没发出声音。我鼓励她：“别紧张，来，慢慢儿说。”她把头垂得低低的，看她手足无措，我又说：“同学们，让我们用掌声给小玲勇气吧！”当掌声响起时，她慢慢地抬起了头，小声地回答了问题，这时掌声再次地响起，我适时地表扬了她回答正确，也为她能起来回答问题而点赞，并希望她以后能主动举手起来回答问题。

　　以后的日子，我不断鼓励她，使她向前，再向前。出黑板报时，我让她帮忙，让她当小组长，让她与同学多相处、多沟通；大扫除时，我让她当组长，让她对同学进行分工，共同完成大扫除工作；选举班干时，我提议由她当学习委员，同学有不懂的向她请教。经过一段时间的努力，小玲有了很大的进步，现在能多跟同学一起玩，一起学习，上课也能自觉举手发言。再次家访时，小玲已不像第一次我到她家那样害羞，已经能主动地为我端了一杯热腾腾的开水并坐在我旁边跟我聊天，她家长也表示会尽自己最大的努力来配合教育。我相信在不久的将来，这位优秀的学生必定是位全面皆优的学生。根植爱的教育，收获学生的进步。看，融入爱心起到了通往成功教育的作用。

　　爱因斯坦说：“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”教师只有先爱自己的职业，才能做到爱岗敬业，关爱学生教育好学生；教师只有爱上自己的职业，才能做到规范自己的行为，以德立学、以德施教，真正做到为人师表，乐于奉献。

（作者系榕城区榕东街道福明学校教师）