□陈立娜

　　微日记是一种写作用时少且篇幅短小的写作体裁，它旨在鼓励学生积极地感悟生活的点点滴滴，并用较少的文字进行记录。学生在微日记中分享自己的喜怒哀乐、成功与挫折，可以激发家长和教师对学生的关爱和支持，营造积极向上的教育氛围。

　　笔者认为，在教学过程中，我们老师可以通过微日记的持续使用，让家长和教师可以不断积累教育经验，及时调整教育方法，确保教育内容符合学生的实际需求和发展特点，优化教育策略，提升教育效果。

　　学生小锐是复读生，他因为身体的原因休学一学期，所以只能延缓毕业，复读一年。刚开学，我就发现他很不合群，跟新班级的学生显得格格不入，本来学习成绩不错的他对学习也显得没有兴趣，课堂听课精神不集中。我还是照老样子，每接手一个班就要求学生用微日记的形式来记录自己的生活点滴，他倒是每一次都有完成，而且写的是长篇大论。在给他检查日记的时候，我发现他的日记都是记录对生活的不满，如觉得妈妈对他的要求过高，他学习并不优秀，可是妈妈希望他成绩优秀；对生活没有兴趣，而且有厌学情绪，对这个新的班集体很排斥，对新的老师也不大接受……我每一次都在日记中和他交流、沟通，鼓励他热爱生活，多发现生活的美好，可是效果不明显，他好像对老师的评语无动于衷，我跟班主任商量后决定请家长到学校来交流一下。

　　家长到校后我先了解孩子在家的表现，并把孩子在学校的表现向家长反映，家长承认确实对孩子的内心世界了解不多，沟通也比较少，比较多的是督促他认真学习、听老师的话，要遵守学校纪律之类的内容……通过交流，而且了解到孩子日记里这些内容后，孩子家长表示以后会改变方法，多关心孩子的内心想法，多和孩子沟通。

　　在我们和家长的共同努力下，慢慢的，我发现小锐和班级的同学交流多了起来，遇到老师也会主动打招呼甚至到老师办公室也偶尔敢和老师开小玩笑，整个人活泼、开朗了许多，写的日记也有记录班级的活动和其他校园生活，正能量的东西多了起来……

　　毕业的时候，小锐写了一封信给我，在信中表达了对我的课的喜欢和对我的感激之情，我看了信后微笑着对他说：“谢谢你给老师写信，可你知道老师最高兴的是什么吗？老师最高兴的不是你这一年来成绩的进步，而是你变得开朗、活泼，和同学相处融洽了……”他不好意思地笑了笑。望着他的背影，我非常感慨，为师20多年，我越来越感觉到每一个孩子的成长离不开家长和老师的引导，一个孩子的健康成长包含了太多太多东西，拥有健康的心态、开朗的性格是多么重要啊！微日记，让我了解了学生的内心世界，让我发现学生的问题并能及时与家长沟通，帮助一个孩子的转变，这是何等有意义的事情！

　　在我的教学实践中，微日记的使用在家校共育中发挥着不可替代的作用，它不仅增强了家校之间的沟通和合作，还促进了教育的一致性，记录了学生的成长经历，提升了教育效果，真是家校共育的重要纽带啊！

（作者系榕城区仙桥崇文小学教师）