2024年中考,榕城区再创佳绩:上揭阳第一中学统招线456人(全市674人),占比67.7%;全区总平均分520分,超全市平均分40分;全区800分以上65人,22名高分考生成绩被屏蔽。2024年高考,全区上本科线人数1731人,其中上特控线人数144人,同比增长分别达12.70%和53.19%.成绩的背后,是榕城教育人紧紧抓住中心城区体制机制优化工作的契机,聚焦办好人民满意的教育,着重写好“两篇文章”:一方面,逐步破解基础教育发展困境,整体推动乡村学校高质量发展,促进区域均衡发展,不断提升教育教学质量;另一方面,以“品质教研”为引领,着力深化区域教研改进实践,赋能区域“教育共富”。
构建协同机制,促进区域教育均衡发展
质量是教育的生命线。“如何提升教育质量”,办好人民满意的教育,一直是榕城教育人思考的课题。
为提升区域教育质量,加快榕城基础教育的内涵发展,促进基础教育的转型升级,推动教育现代化进程,实现教育公平与均衡发展,榕城区人民政府与广东第二师范学院开展共建教育实验区的合作,利用广东第二师范学院在教学科研、人才培养、师资培训平台以及薄弱学校快速优质化等方面的优势,提出构建一个集“大学—政府—中小学教育名家—乡村学校”于一体的协同改进机制,整体推动乡村学校高质量发展。
榕城区教育局精心挑选了梅云华侨中学、仙桥古溪中学、榕东中学、莲花学校、揭阳师范附属小学5所具有代表性的乡村、城中村学校作为试点学校,这些学校分布于该区的东、南、西、北及中心区。广东第二师范学院根据试点学校的具体情况,量身定制了学校改进三年行动计划、学科特色创建方案,指导学校有序、高效地破局提质,丰富学校发展内涵,全面推动高品质学校建设。在乡村学校改进过程中,分内涵发展和外部支持内外两条线同时进行。内涵发展方面,广二师为教育管理者与校长们提供了一个系统的乡村学校改进框架,帮助学校管理者理清“办什么样的学校”“怎样办好学校”“培养什么样的人”“怎样培养人”等关键性的问题,掌握内涵发展的要素和高品质学校的基本做法。外部支持方面,广二师为乡村学校教师队伍提供全面且系统的高端培训,包括教育前沿、政策解读、技术赋能、经典案例剖析等个性化专业指导。
同时,为进一步推动榕城基础教育的高质量发展,榕城区教育局全力落实教育共同体和教育集团建设,按照“1+N”模式,组建第一批4个教育共同体和2个教育集团,实现区内资源互联互通,扩大优质教育资源受益面。在教研室的引领下,持续推进5个义务教育高品质学校“1+1+N”学习共同体发展模式建设,即东莞名校与试点学校以及试点学校周边的多所学校协作共进;实施“品质教研”,持续通过“4+4+N”组织形式做好小学联片教研工作;构建“德育指导中心-区级班主任工作室-校级班主任工作室”三级联动德育教研网络。这些举措实现协同改进效益最大化,深入推动乡村教育振兴发展,为榕城区基础教育的长远发展打下坚实的基础。
近年来,榕城教育荣誉不断,先后通过了“广东省教育强区”“全国义务教育发展基本均衡区”和“广东省推进教育现代化先进区”的督导验收,荣获了“广东省促进义务教育均衡发展先进集体”等称号。目前,全区创建32所区级校园文化建设示范学校,10所市级校园文化建设示范学校,3个党建文化示范点,161个广东省绿色学校。区级文明校园实现全覆盖,市级文明校园69所、省级文明校园1所,创建省级文明校园先进学校8所。全区现有全国模范教师1名,全国优秀教师3人,南粤优秀教师、教育工作者72人,省特级教师14人。市级优秀教师138人,市级优秀教育工作者39人,市级优秀班主任78人。同时,学生创新能力也得到培养提升,近2年,该区教育系统参加省级科技创新类评选活动,共有12项获得省级奖励。其中:2所学校获评省级优秀创客空间;学生获一等奖6项,二等奖1项,三等奖3项,充分展示了榕城教育实验区基础教育高质量发展的显著成效。
打造品质教研,赋能区域“教育共富”
近年来,特别是2023年以来,榕城区教育局紧紧抓住中心城区发展体制机制优化工作的契机,以“品质教研”为引领,着力深化区域教研改进的实践,持续推进教育改革,在新时代新起点上,助力榕城教育高质量发展。
课堂变则教育变,课堂新则教育新。2020年秋季,榕城区教育局启动了“让教学更有效”课堂变革三年(2020~2023年)行动计划,进一步提升全区教育教学质量。精心举办全区性教学案例评比,教学论文、教学设计评比,课堂教学评比,录像课比赛等活动。同时,构建“教学、教研、科研、培训”四位一体的教研模式,分别对各学科骨干教师、学校教学管理人员、学科教研员进行有针对性的培训,提升了整个教师队伍的教研能力,有效促进教师的专业发展。此外,榕城区教育局引导学校开展教育科研工作,实现学校教育科研工作管理系列化、规范化、制度化、信息化;充分发挥区域教学教研实践中心作用,加大教育科研骨干的培养力度,提高教师的教育科研能力;进一步深化榕城区立项小课题研究活动,建立校本课题组织管理机制,使每所学校能独立完成课题的组织实施和管理,通过教育科研实践的研究,全方位提高全区教育发展水平和教育质量。2023年以来,该区共有8个项目获省级课题立项,10个项目获市级课题立项,77个项目获区级课题立项。
2022年,中心城区发展体制机制得到优化,那么,如何进一步优化教育资源,推动基础教育科学发展与高质量发展,促进榕城区学校均衡发展和教研转型升级?榕城区教育局给出的答案是:将小学联片教研活动成果推广到东部片区。该区小学联片教研经过2年的探索实践,已形成了服务每一所学校、服务每一个教师的基本流程和运作模式。为进一步推广小学联片教研工作成果,2022年秋季学期开始,该区教育局确定以原有优质资源带动,在东部片区学校继续启动小学联片教研工作,构建“4+4+n”模式,采取结对联动的形式(即仙桥与登岗、梅云与地都、东山与炮台、榕东与渔湖结对)搭建合作交流平台,推动优质教育资源向街镇辐射,切实解决榕城东部片区因学校规模小,教研活动难以实施的问题,推进区域“教育共富”。近一年来,4个片区共开展线上集体备课、作业研讨480场次、线下研讨活动64场次,实现“展示一个点,激活一大片,带动整个面”的效果,达到区域联动、校际互动、资源共享、优势互补、双赢共进的目的。
值得一提的是,在推进教育高质量发展的路上,榕城区教育局十分重视教学视导工作和课堂教学专项督导工作,对东部片区溪南初级中学、地都镇第四初级中学、炮台镇竞智初级中学、登岗镇洋淇初级中学、凤美街道广美小学、地都镇南陇中心小学、登岗镇纪南小学和炮台镇竞智中心小学等8所中小学校更是加大教育视导力度,大力提升各学校教育教学质量,推动榕城教育教研的均衡、协调、可持续发展。
大道至简,实干为要。榕城区教育局表示,接下来将以中考和高考取得的优异成绩为新的起点,以“奋进之笔”,写好教育高质量发展新答卷。