廖水文打造品质课堂，激发学生学习兴趣和热情。通讯员 摄

　　来自东莞市石碣实验小学的廖水文老师虽已年过半百，但当他看到东莞全口径全方位融入式帮扶揭阳基础教育的有关方案时，他毫不犹豫地报名，于2023年9月奔赴惠来县兵营学校开展支教。原来，早在2022年6月，他就曾跟随东莞市石碣实验小学开展城乡少先队员“手拉手”关爱交流帮扶活动，来到惠来县隆江镇西塘小学送课。在那堂课上，孩子们互动活跃、气氛融洽，下课后，孩子们都对老师依依不舍。廖水文说，那时，他就真的想留下来，为山区的孩子们多上几节课。

　　关爱山区孩子  助力学校发展

　　兵营学校是惠来县一所九年一贯制学校，位于惠来县葵潭镇，地理位置比较偏僻。初到学校，廖水文惊喜地发现，该校教师敬业爱岗、团结互助，学生彬彬有礼、勤奋刻苦，校园内环境优美，教室窗明几净。可是，校园环境和文化等方面仍亟待发展。为此，他出谋献策，一方面与校方领导多次研讨交流，借帮扶之东风，以“兵营”两个字做文章，升级更新中学部外围墙；一方面，提出了“制度育人”“文化育人”，双管齐下助力学校营造内涵丰富的兵营校园文化，并为兵营学校拟定“一训三风”。

　　在兵营学校，廖水文真正融入学生之中，努力给他们创造良好的学习氛围，并主动关注关心每一个学生，给予孩子们浓浓的爱和支持。他与当地家长志愿者以及东莞石碣爱心人士一起，为班级建立了图书角。在图书角里，书籍琳琅满目，涵盖文学、科普、历史等多个领域，满足了同学们的阅读需求。自从班级小小读书角成立以来，同学们的阅读热情空前高涨，每天课余时间，总能看到同学们围坐在图书角旁，或低头阅读，或轻声交流。

　　去年11月，他在开展学生家访时了解到，小玉同学家境困难，生活拮据。家里唯一的监护人，其父亲，因年纪大几乎丧失了劳动能力。小玉同学和她的妹妹、父亲三人住在一间低矮破旧的小屋里。廖水文了解情况后，以己之力发动捐款，对小玉一家伸出援助，同时，他在日常教育教学中，也对小玉倍加关注，悉心引导，努力让小玉树立信心，培养她乐观向上的精神。

　　专注教学教研  点燃学生学习热情

　　作为语文老师，廖水文善于调动学生学习语言的兴趣。当他发现山区的孩子对语言表达和作文写作都比较畏惧时，他降低习作难度，鼓励孩子写“百字”周记，每周评选10篇最佳周记给予奖励，以调动孩子们的学习兴趣和热情。渐渐地，他在孩子们的周记中看到了可圈可划之处。于是，他创办了班级作文报《萤火虫》，鼓励孩子们大胆用我手写我心。他常常在深夜修改学生的文稿、进行作文报编辑排版和校对，如今，班级作文报已经出版了五期，当同学们看到自己的文字化作铅字，对写作的兴趣和信心都更加饱满了。“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉。”上学期，他辅导学生黄慧娜的作品《红眼病》发表于《广东第二课堂》。

　　去年12月，莞揭“廖水文教师工作坊”成立。工作坊成立以来，廖水文积极开展教研活动，先后在惠来县兵营学校、普宁市梅林镇第一小学开创性地开展习作片段研讨课，工作坊成员以及周边学校老师纷纷参加了研讨活动。他还积极组织兵营学校老师以及工作坊成员学习《语文课程标准》，着重解读了课程标准中关于习作教学的章节。他把东莞品质课堂的教育教学经验毫无保留地带给当地教师。

　　“我只希望，能够用一件件看得见、摸得着的实事，去履行一名支教老师的义务与责任，去帮助山区的孩子们健康成长。”廖水文说。