揭阳第二中学

践行“潜化”教育理念  增强师生文化自信

推进“一坊一苑一园三中心”校园人文景观建设，让文化潜力促进学生生命价值发展；开展作家进校园系列活动，传播文学种子，营造有品位的文化氛围；开发独特的课程文化，深化学校文化育人价值……一个个实打实的举措，是近年来揭阳第二中学秉承“为党育人，为国育才”宗旨，把“潜化教育”办学思想，“促进生命价值发展”育人目标贯穿于整个校园文化建设的有效探索。

阶段来，为进一步推进校园文化建设，积极培育和践行社会主义核心价值观，揭阳二中结合市教育局“校园文化建设提升年工作方案”的文件精神，突出“潜化教育”办学思想的实践性，实施“6+12+N”校园文化工作模式，充分发挥校园文化的导向和激励功能，通过探索形成校园文化建设工作规范和长效机制，着力打造深层次、广泛性、厚植度的校园文化，为教育高质量发展奠定文化精神基础。

揭阳第二中学以“促进生命价值发展”为育人目标，着力提升学校文化品位。图为揭阳二中校园文化景观“万卷苑”。林洁松 摄

名片

揭阳第二中学是揭阳市教育局直属管理、面向全市招生的公办优质高级中学，是国家重点大学暨211工程大学生源基地、广东省一级学校、广东省普通高中教学水平优秀学校。

学校在编教职工280人，其中，揭阳市中高级人才149人，硕士研究生17人，南粤优秀教师5人，南粤优秀教育工作者1人，广东省中小学“百千万人才培养工程”省级培养学员1人，获“广东好人”称号1人，广东省党代表1人，广东省人大代表1人，广东省政协委员1人，广东省优秀班主任1人，获潮汕星河辉勇师表奖2人，获市级荣誉150人次等。建有广东省名教师工作室1个，揭阳市名班主任工作室2个，拥有国家级普通话测试员1人，省级普通话测试员1人。

2021年以来，学校教师在参与教育教学竞赛活动中，共获得省级以上奖项及荣誉40多人次、市级以上奖项及荣誉110多人次，省、市级立项课题13个；学生在参与教育教学竞赛活动中，获得省级以上奖项及荣誉10多人次、市级以上奖项及荣誉130多人次。

建设校园景观文化，促进学生生命价值发展

走进揭阳二中，很难不被该校的“子曰坊”所吸引。“子曰坊”是一个优秀传统文化叙事场所，这里将“四大发明”、《三字经》全文及《礼记·大学》部分精选内容以不同的字体呈现在文化墙上，体现了中华文化的博大精深和中华文明的灿烂辉煌，让人肃然起敬。

打造富有特色的校园文化景观，是揭阳二中强化校园环境文化建设，着力提升学校文化品位的重要举措。该校以“促进生命价值发展”为育人目标，努力打造“给人以舒心悦目，予人以启智乐行”校园文化景观。为赋能学校高质量发展，该校根据现有的环境格局，因地制宜，对学校景观文化建设做了全新规划和布局，近两年建成了“子曰坊”“万卷苑”“艺术实践活动中心”等三大文化景观。其中，“艺术实践活动中心”融合演播、会议功能，配置了先进的灯光、音响设备，在这里，学生可以歌唱、诵读、演奏、跳舞，展示个人的艺术才华，同时学校也可展现艺术教育的丰硕成果。

据了解，目前，该校还在建设学生发展中心，该项目总面积约130平方米，分为心理辅导、沙盘游戏、督导、生涯规划及生命价值阅读多个区域，并配套当前较为前沿的心理测试设备，以充分开发学生的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。接下来，该校还将根据实际情况，分期建设万类生物竞自由的“生物标本馆”、活力青春“竞技场”，还有校史牌坊园、学科资源教室、岭南文化走廊等，进一步丰富校园文化景观建设。

建立课程文化体系，激发学生“潜质优化”

在推进校园文化建设的过程中，揭阳二中极其注重学校课程文化，在教师课程建设上，该校围绕教学研修、教师的职业道德修养等，推动教师专业发展；在学生课程上，围绕“学科核心素养、高阶思维素养、个人成长素养、社会生存素养”四个素养落实国家基础课程、地方性课程、生命价值课程和“四生”德育课程等，推动学生核心素养发展。

据介绍，该校以“立德树人，潜化育人”为课程理念，编制“四生”德育课程，积极开发“健康向上——尊重生命、知识能力——提高生存、情感态度——从容生活、家国天下——开阔生涯”内容的特色课程，实现学生从自我价值向社会价值的过渡、完善和提升。在高一、高二年级的学生中进行新高考背景下高中生职业生涯规划指导，发挥班主任在高中生生涯规划课程中的主导作用，帮助学生认识自我，科学规划学习生活，明晰兴趣爱好特长与社会需要的关系，提高学生未来发展方向的自主选择能力。同时，开展学生心理健康教育的课程实践和探索，以主题活动的方式引领学生全方位体验生命、生存和生活，满足学生生命成长的需要，使学生向有利于身心健康的方向发展，推动学校心理健康教育高质量发展的探索与实践。值得一提的是，该校还以“立德树人，潜化教育”为课程理念，编制教学课程。开展新教材新课程实施示范校建设，优化学校课程，构建五育融合的课程体系。此外，在教师课程建设方面，该校根据“立德树人，潜化教育”为课程理念，开展教师四级培训模式研究，采用“学习+实践+研究+创新+成果”模式深入推进。

2022年以来，该校教师“潜心教化、潜力造化”、学生“潜能激化、潜质优化”成效显著：教师共有80多人次获市级以上奖励，其中荣获省级奖励20多人次；学生共有19人次获市级以上奖励。

打造书香氤氲校园，赋能教育高质量发展

书香校园建设是校园文化建设的重要组成部分。为此，揭阳二中积极探索书香校园建设的实施路径，拓宽建设的方法途径，引领学生坚定文化自信，做社会主义核心价值观的自觉践行者。

据介绍，该校将书香校园的创建与学校课程结合起来，让书法课程成为学生选修课。该校在高一级作文课中开设硬笔字书写教学课程，根据学生书写特点和高考备考的要求，为师生编写《硬笔赵体行书临帖作业本》《〈硬笔赵体行书临帖作业本〉“基本练习”教案》等，为书法课程建设提供有力的支持。同时，开办毛笔书法兴趣班，定期开展辅导活动，由书法骨干教师专门辅导，邀请学校有书写特长的老师巡回指导，确保教学活动的成效，打造书香氤氲的校园。为进一步引领师生走进书香世界，增强学生文化自信，今年3月，揭阳二中开展“书香伴成长，文学进校园”系列活动，在为期一个月的活动中，邀请我市4位本土知名作家到校开展文学讲座、进行赠书和文学交流，引领师生走进文学现场，感受文学艺术。该活动营造了浓厚的书香氛围，用文学教育唤醒学生的生命感和价值感，既落实“潜化教育”办学思想，也是该校探索书香校园创建的新路径，为赋能学校高质量发展提供了智力支持。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在推进校园文化建设的过程中，揭阳二中以奋发向上的姿态扎实推进，大胆创新、积极探索，不断丰富着校园文化建设的内涵，以文化教育人、以文化影响人。我们相信，“向上向善、刚健朴实、尊重科学、勇于创新”的校园文化种子已在该校学生们的心中种下，并开了花、结了果。

剪影

学生在参观党史学习室，从党史中汲取奋进力量。陈焕填 摄

“书香伴成长，文学进校园”系列活动开展场面。陈焕填 摄

组织学生开展古城研学活动。陈晓斌 摄

一把手说

揭阳第二中学党委书记、校长江周敏：

师生发展离不开校园文化的滋养

校园文化是各类优秀文化存在、进展的基础和前提，是学校教育核心价值和灵魂的集中表达。进行校园文化建设，既是文化传承的责任和使命，又是学校在育人氛围上内在的要求。

校园文化建设不是一种孤立的存在，必须综合考虑校园文化与社会主义文化、教育功能、学生成长、学校历史等各种联系因素，建立与各种因素之间的逻辑关系，充分体现整体性、时代性和创新性。 首先是校园文化与社会主义文化的关系。校园文化是社会主义文化的重要组成部分，是实施社会主义核心价值观对青少年学生引领的主要阵地。在进行校园文化建设过程中，要注重核心与主体的表现，将社会主义核心价值观植根其中、贯穿其中。其次是校园文化建设与教育功能的关系。校园文化是实现教育功能的重要载体，是提升教育“德育功能、美育功能、实践功能”的动能环境。在进行校园文化建设过程中，要注重环境布设与教育功能的统一，将教育功能潜隐其中、融合其中。再次是校园文化与学生成长的关系。校园文化是学生成长的重要土壤，是学生学科核心素养、高阶思维素养、个人成长素养、社会生存素养的滋养资源。在进行校园文化建设过程中，要注重规范性和熏陶性的原则，将学生成长的人文要素构建其中、呈现其中。最后是校园文化与学校历史的关系。学校历史是校园文化的一种文化基因，是学校建设及发展历史的见证与最原始的记录，是学校师生员工群体情感依偎的港湾、群体愿景实现的思想动力源泉。在进行校园文化建设过程中，要注重传承和创新的意识，将学校历史诠释其中、阐述其中。

揭阳二中的校园文化建设，在明晰校园文化与社会主义文化等“四种关系”逻辑的基础上，突出“潜化教育”办学思想的实践性，实施“6+12+N”校园文化工作模式，为师生的发展、学校的高质量发展创造优良的校园文化环境。

校园文化的打造之路并非一朝一夕，但揭阳二中会一直坚定不移地走下去。我们将通过校园文化的导向和激励功能，深化新时代教育教学改革工作，提升教师教育科研能力，努力打造一支有师者之心——情怀，师者之魂——师德，师者之技——专业，师者之业——价值的“四维”教师队伍，培养具备学科核心素养、高阶思维素养、个人成长素养、社会生存素养的“四养”学生队伍，实现教师“潜心教化、潜力造化”，学生“潜能默化、潜质优化”的教育愿景，以推进学校教育高质量发展。

（编辑：李霞）