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乐见小学开设方言课
发布时间: 2021-04-06 来源: 作者:

  张立美

  日前,杭州市某小学开设了方言课,让孩子们通过对方言的学习了解杭州本地文化、故事,增加故乡认同感。

  “少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰”。方言承载着一个地域的历史、文化,是植根于人们心中的文化记忆,是一种地域情感的纽带,是地域文化的重要载体和鲜明标志,与地域文化互为表里。但随着普通话的推广和人口大流动的加速,人们基本上生活咱说普通话的语言环境下,从小不说、不学方言,很多孩子不会说方言,不记得乡音,方言遭遇了巨大危机,很多传统方言在日常生活中已经消失不见。

  在方言遭遇危机的严峻形势下,守护乡音,记住乡愁,保护遭遇危机的方言刻不容缓。小学开设方言课,让孩子们从小在课堂上学几句本地方言,会讲几句本地话。这显然有利于保护方言,有助于方言文化的传承。从这个角度说,乐见小学开设方言课。

  但是,“留存纯美乡音,记住浓浓乡愁”,让方言活起来、传下去,不能只剩下方言进课堂这一招。保护方言需要全社会的共同参与,需要采取更多的措施保护方言,为学方言、说方言创造一个社会环境。

  方言作为一种语言,不同于一般的学科,无法真正通过课堂40分钟进行传承,需要语言环境,只有在用中学、在学中用,才能保持方言的顽强生命力。反之,如果方言没有日常使用的环境,就失去生命力了。学生仅仅只是每周在学校里上几节方言课,这不过是让孩子们学会零星半点的方言词语和个别方言句子,并不能让他们拥有真正的“乡音”。而且,一旦停止学方言课,过不了多久就很容易忘得一干二净。

  可见,保护方言,除了开设方言课让学生学方言外,还要鼓励人们在家庭生活中乃至熟人圈中使用方言交流,而非普通话沟通,让方言拥有家庭语言环境、生活语言环境。粤语在珠三角和香港特区仍然具有极强的生命力,归根结底就是在当地有很广的语言环境,不少当地人在日常生活中说粤语、唱粤语歌曲。