今年4月《义务教育语文课程标准（2022年版）》正式颁布，其中课程目标对初中阶段提出了新要求。广东省特级教师、揭阳市首批名教师、市实验中学语文教师张丽芬认为：“新课程标准的颁布，以及双减政策的进一步落实，都要求教师要进一步引导学生成为学习主体，增加学生自主性，提高学习的质量。”她表示，“双减”的最终目的是立德树人，教师要帮助学生真正成为学习主体，更好发挥学生能动性，实现全面发展。对此，她针对初中学生的具体学情，提出了建议。

适应变化，培养良好学习习惯

双减政策之下，引导学生养成良好的学习习惯极其重要。张丽芬表示，刚刚从六年级升入初中一年级，这对学生来说是一个飞跃性的变化，新的环境、老师、同学，让学生对这一切既陌生又好奇，心态也比较放松，但对“新”的适应速度将会对初一的学生产生巨大的影响。

“这时候的学生，自我意识开始发展，有了一定的是非判断能力，重视老师和同学的评价，在学习和纪律方面有意识给老师和同学留下好印象，但因为思维的独立性和批判性还未成熟，容易受外界影响，取得成绩时容易盲目自信，遭遇挫折时又会盲目自卑，产生消极情绪，加上学科增多，课时延长，考试内容增多、难度加大，教学方式与小学有明显变化，很多学生心理上容易出现逃避、焦虑、压力大等现象。”张丽芬指出，这时尤其需要教师在初期的引导和培养，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。就语文教学方面，她强调了以下几个习惯的培养：用字典、词典独立识字、释词；培养正确执笔姿势，写规范正楷字、行楷字；上讲台，面对老师和同学，大声朗读、自信演讲；勤用笔，在规定时间内写出有个性的作文。

融会贯通，形成自主学习方法

如何增强学生的学习自主性？张丽芬认为，初中阶段科目多、内容增加、难度提高，教师应引导并鼓励学生提前树立中考意识，培养融会贯通能力和综合应用能力，发展自主学习的能力，做好迎接挑战的准备。

在具体的学习方法上，张丽芬也提出了详细的建议意见，她表示，教师要引导学生自觉向四十五分钟要质量，课前要做好预习，带着知识点和问题去听课，课堂上参与交流和互动，记住知识要点，学会快速地整理、记忆。要引导学生学会自觉巩固知识，强化记忆，把学习的信息、掌握的知识分类，整合知识点，用自己喜欢的方式存储，把握新旧知识的联系，完善自己的知识体系，培养速读的阅读学习方法，激活“脑、眼”潜能，提升阅读速度、促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率。同时要引导学生学会自觉总结分析、自我反思、明确前进方向，既要总结考试成绩，正确看待分数，重视学习的过程，又要总结考试得失，找出成败的原因，整理和收集错题，调整学习方法或解题思路，确定下一个阶段的努力方向。

做好规划，提高自主学习效率

张丽芬还建议，教师可以通过构建高效课堂，施以适当的激励，有目的、有计划、有组织地调动学生学习的积极性和主观能动性，提高他们自主学习的效率。

对于初中学生，张丽芬认为教师可根据学生的自身状态，设置不同的目标，可以是成绩目标、纪律目标，也可以是长期目标、短期目标，但必须有针对性、可实现性、易达成性。可以引导学生从自身发展的特点安排学习生活，学会规划时间、安排内容，既要根据兴趣爱好做好德智体美劳综合安排，又要保证学科学习计划，提升学科素养，提高自主学习效率，形成自主学习方法。在激励上更要具体有针对性。她说：“及时的奖励，可以让学生充分享受奖励的快乐，也更有努力的信心。适当的激励可以激发学生把外部激励转化为本身的内在动力，培养他们在学习中保持良好的学习习惯。”语文教师可以把思想教育与文学熏陶结合起来，根据学生的个性及共性，适时调整激励的方法。如奖励进步时，有的学生重视精神的奖励，可以是一张奖状、一个给家长的表扬电话（或一个表扬短信）、一个写在光荣榜上的名字；有的重视物质上的激励，如一本学生喜欢的书、一个喜欢的练习本、一张有名言警句的书签等代表荣誉的礼物等。

教学有法，教无定法，贵在有法。“重视引导，让学生养成良好的学习习惯，是我们语文教师必须重视的问题。引导学生自觉成为学习的主体，做学生成长路上的方向标，是我们的职责所在。”张丽芬说。

（编辑：李霞）