□黄洁宇

　　作为一名老师，我深深地知道，除了教给学生知识，育人更是重要的责任。

　　我常对学生说：学知识，要先学会做人。一旦学生有缺点，我会及时指出，努力帮学生分析、“对症下药”。

　　有一年，我执教小学六年级毕业班。开学初，我按照学生的身材高矮安排座位，女生小含身材高大，所以我只能安排她坐在最后一排。由于当时的教室比较窄，所以刚好她身后就是存放垃圾桶和扫把等卫生工具的地方。这对于一个女孩子来说，确实有点委屈。爱干净的小含向我反映：“老师，我不想坐在最后一排！”“为什么呢？”我看着一脸居然的小含，疑惑地问。她情绪失落，大吐苦水：“最后一排只有一个座位，没有伴。更可恶的是，我几乎与那些扫把啊、垃圾桶啊为伍了……”我听了之后，向她摆事实：“你比其他同学高大，如果坐在前面，会挡到后面的同学看黑板。所以，你要体谅一下。再说，座位已经安排好了，如果你调换座位，其他同学也要求调换座位，那么就乱了。所以，你还是坐在目前这个座位吧！”小含轻轻地点头，默默地离开了。

　　我本想，经过我的解释，小含肯定会心服口服。不曾想，她愤愤不平地告诉好朋友，说老师偏心。得知情况之后，我考虑到她是一个自尊心很强的学生，所以没有找她当面聊天，而是写了一封信给她，在信中，我结合她的身高特点，耐心分析道理给她听，我告诉她我的经历：我小时候在村里的小学读书，那是用挨砻间改造而成的平房，环境很差，而且我就坐在最偏的一排，但是我认真学习，总是取得优异成绩……

　　在信的末尾，我还告诉小含一个简单的道理：其实，只要你爱学习，积极向上，无论坐在什么位置，始终是优秀的。

　　后来，小含就不再为座位的事耿耿于怀了，她不再愁眉苦脸，听课也更加认真，成绩也如芝麻开花——节节高。

　　如果我当初没有细细分析道理给她听，她可能会埋怨我，认为我偏心，这样不仅对她的学习产生影响，也可能会造成心理负担。所以，我觉得，用心与学生交流，帮助他们消除误解或改正错误，是很有必要的，也是相当重要的。

　　杰刚转学到我担任班主任的班里时，很是骄傲。因为他是从镇里的中心小学转到家乡这所农村小学来的，他见多识广，成绩也不错，再加上家庭条件不错，所以不免有点飘飘然的感觉。我利用课余时间找他聊天，讲述我童年时候家庭贫困，我读小学三年级时就已经会帮助父母卖菜了的事给他听，我还告诉他现在班里的一些同学放学后写完作业就去帮助父母做家务活，甚至帮父母做点手工……慢慢地，杰认识到自己的不足，也看到了别人的长处，自己也变得谦虚了。

　　毕业后，杰曾写信给我，他说自己明白我的良苦用心，他会记着我向他讲的故事，做一个谦逊的人。看着他的信，我内心无比欣慰。

　　在教育的路上，我一直坚持以育人为本，具体问题具体分析，对学生动之以情，晓之以理，让学生消弭错误的认知，渐渐明白事理，进而解开心结。这样，对他们的成长大有裨益！

　　（作者系揭西县棉湖镇境潭小学教师）