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从“心”出发做“真的教育”
发布时间: 2020-12-17 来源: 作者:

  □林刁丽

  “让我怎样感谢你,当我走向你的时候,我原想收获一缕春风,你却给了我整个春天……”以前只觉汪国真这首《感谢》写得极美,现在细细品味,这不正是我在班主任工作中收获的幸福感吗?

  2017年我带的学生里有一个调皮捣蛋、爱惹事的“麻烦精”——小雷。他性子急躁,有些执拗,一旦认准的事,九头牛都拉不回来,经常给教他的老师制造许多麻烦,严重地破坏班级的纪律。有一次英语单词小测试,小雷因为测试不过关,被罚重写。他认为罚得太重,干脆不写。英语老师很生气,在课堂上批评了小雷,老师的语气重了点,爱面子的他一下子怒气冲天,当堂和老师抬杠,矛盾不断激化、不断升级,他甚至当着老师的面撕了听写本,还放言:“我就不写,你能怎样?”最后在家长的“镇压”下才和老师道了歉。听说了这件事之后,以我对他的了解,我觉得必须马上和他聊聊,因为不是真心服气的他,接下来肯定有挑衅的行为。当孩子出现负面情绪、有偏激行为时恰恰是教育的良机。如何抓住良机化险为夷呢?我觉得是理解。叶圣陶先生曾说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处”。 只有走进学生的内心,理解他们,才能找到教育的突破口。

  我利用小雷热心助人这个作为切入点,跟他聊了起来。原来是听写单词错一个,重写多遍,而他9个全错了,加之被老师批评,就和老师闹起了矛盾。听到这里,我忍不住发笑,同情地说了一句:“小雷,你真倒霉,居然9个全错,这水平——?”然后哈哈大笑起来,这时的气氛非常轻松,他自己也不好意思地跟着笑起来。看他没什么抵触情绪便顺势引导:其实我理解你当时的心情,但老师无非也是希望以此来激励你们认真学习,老师的目的肯定不是惩罚,而是希望你们学会这些单词,这恰恰说明老师的认真、负责。聪明如你,你为什么不尝试用另一种方式去跟老师交流——请老师再给你个机会,你正确地听写出这些单词。你需要理解和尊重,那老师呢?讲到这里的时候,他说老师我知道错了。我笑了笑。

  一波刚平,一波又起。他跟体育老师也闹起了矛盾。小雷因为语文背诵不过关,导致上体育课迟到了,被老师批评时态度很不好,所以老师让他在操场边反省,不能参加体育运动。他是个爱打篮球的孩子,怎能看着这么“珍贵”的体育课就这么没了?这次,他倒是没有当面忤逆老师,但趁老师不注意,偷偷溜下场跟其他班的同学打球去了。体育老师很生气,找我反映了情况。最后,在我们的协商下,体育老师改变了教育的方式:让他下课时收齐、整理体育用品。本来准备挨批评的小雷却没有等来骂声,他很意外、很惊喜,对此欣然接受,还表示对体育老师心服口服。

  善于抓住教育契机,处理好一件小事,做好一个孩子的工作,以点带面,就能管好一个班级。小雷虽然很叛逆,但他在班级中很有影响力,随着他的改变,这个班也越来越有爱、越来越团结。2018年初,也就是他们六年级第二学期的时候,我因身体原因,请了十多天的假。当我回来刚踏进班里的时候,全班站起来鼓掌,黑板写着:欢迎老师回来,更让我感动的是全班学唱了一首歌送给我。这次的活动是小磊组织的,他们每天利用放学后的时间加班加点练习,还专门去复印歌词,人手一份。当时我觉得那是世上最好听的声音,我好感动,好幸福,我为我是班主任而感到幸福。

  (作者系榕城区梅云潮东小学教师)