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空港经济区教育系统积极推进创客教育
时间:2019-01-24 来源:揭阳新闻网 作者:记者 洪炯珊

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  空港一中学生通过创客活动锻炼了实践能力,培养了创新精神和团队合作精神。林洁松 摄

  “创客”近年来成为一个“热词”, 2018年,空港经济区在第二届省中小学生创客大赛中,两项参赛作品获得一个特等奖、一个二等奖;在第三届省中小学生创客大赛中获得两个二等奖和一个三等奖的好成绩。

  随着我市各县(市、区)中小学开展创客教育,“创客”逐渐为人们所认识,空港经济区后来居上,以学生创新实践能力培养为核心,以创客教育课程建设与活动为载体,多形式、常态化开展创客教育,大力推进创客教育模式与实施方式的探索实践,为学校创客教育注入新的活力,为孩子们点燃创客激情的火花,并取得累累硕果。该区是如何开展创客教育的呢?近日记者进行了走访。

  探索教育新模式,树立创客特色品牌

  创客教育是培养学生跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育形式,有利于激发学生的创新热情。空港经济区教育局主动作为,思想上统一,行动上毫不含糊,大力推进创客教育模式与实施方式的探索实践,力争把“创客教育”建设成为该区教育的重要特色和品牌。

  该区教育局制定了《空港经济区校园创客教育实施方案》,该方案要求各中小学从创客空间的基础建设、建设创客教育活动中心、培育创客教育师资、构建创客教育课程体系等方面,为实施创客教育提供必要支撑。为了推动创客教育的普及,激励广大师生创造创新,该区从去年开始定期举办创客教育活动,并拟每年举办一次“空港经济区校园创客文化节”,力求扩大创客活动的影响力,在全区营造浓厚的创客文化氛围。同时全区还评选出首批创客教育示范学校,包括揭阳空港经济区第一中学、地都镇第一初级中学、地都镇南陇中心小学、登岗镇纪南小学、炮台镇新市小学、京冈街道副业小学等6所学校,这些学校近年来在省、市各项创客比赛中均取得了不俗的成绩。

  空港经济区教育局党组书记、局长林群辉表示:“我区将进一步深入实施素质教育,努力培养青少年的科学态度、科学素养,增强青少年的创新精神与实践能力,发挥创客教育在深入实施素质教育和提升学生核心素养中的重要作用,促进学校特色发展,推动教育教学改革,营造全社会共同关心和支持创客教育发展的良好氛围。”

  培养学生创新精神和实践能力

  空港一中作为空港经济区首批创客教育示范学校之一,从去年起,该校领导高度重视学校创客教育,在原有的机器人编程教学的基础上,加大资金投入,引入创新理念和课程,聘用专业专职老师,建立创客实验室,为学生发挥创造力、培养新技能提供坚实保障。

  学生谢彤是去年参加第三届省中小学创客比赛的选手之一,她告诉记者,通过创客课程的学习,她更加细致地观察周围事物,并学会了在质疑中探寻,在探寻中思考,在思考中创造。“去年我们带着作品《R”履“程》参赛,这项作品主要用于水果自动分拣,通过把水果按照其外形大小及尺寸等等级进行区域分拣,并将分拣后的水果进行自动清洗。”

  该校创客指导老师陈晓楠表示,在平时的创客教育中,老师承担的更多的是引导和鼓励的作用,每一项作品的设计思路、设计过程基本都是由学生自主完成的,“创客活动既丰富了同学们的课外活动,又锻炼了他们的动手动脑能力,培养了团队互助的合作精神,激发了同学们‘学科学、爱科学、用科学’的热情,提高了实践能力。”

  发挥本土特色,构建创客课程体系

  创客教育课程是创客教育在学校落地实施的基本载体和重要保障,空港经济区副业小学十分注重创客资源和典型案例的积累和整理,融合创新思维方法、问题解决方法等理论知识,结合本校实际,开发了富有特色的创客教育校本课程。

  副业小学校长余燕斌告诉记者,该校虽然只是一所352名学生的乡村学校,但开展创客教育已经3年时间,“学校2016年开始全面普及创意编程教学,同时为学生打造创客空间,配置相关器材。如今,学校的教师团队在教学和摸索中,已经形成了独特的教学模式,制定了符合学校实际的校本课程,校园中掀起了浓烈的创客之风。”

  在学校的创客教室里,学生王乐曼正在演示作品“潮韵传情之潮剧大变脸”,当她的手放在潮剧变脸玩偶前时,玩偶就会挥动手臂,完成变脸,并切换播放下一首潮剧。在上个月举办的第三届省中小学创客比赛中,此项作品获得了二等奖。王乐曼告诉记者,通过这项作品,可以使更多人了解潮剧,关注潮剧脸谱,品味潮汕的文化精华。

  “当潮汕文化遇上创客”便是该校创客老师孙楷丰提出的学术专题,他告诉记者,将潮汕传统文化与创客结合起来,成为副业小学创客教育最大的特色。

  思想决定高度。在采访中,记者看到了空港经济区教育部门在创客教育上的高瞻远瞩,看到了各校从校长、老师到学生对创客的热情和干劲。创客教育只是该区教育信息化发展的一个缩影,成绩已证明,空港经济区充分发挥教育信息化在提升教学质量中的重要作用,助推该区教育现代化发展。

  (编辑:喃喃)


 
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