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作文说:如何写好写人记叙文
时间:2019-01-17 来源:教育周刊 作者:

作文指津

  如何写好写人记叙文

  初中阶段,记叙文写作尤其重要。狭义记叙文分为写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文和状物记叙文。本文着重谈谈中学生写人记叙文应该注意的问题和必须掌握的技巧。

  一、明确写作目的

  写人作文主要目的是刻画和表现人物的性格特点,或赞扬或批判或怀念或通过这个人物的刻画来以小见大地反映社会背景。

  二、确定几个人几件事

  通常我们中学生都是写单独的一个人,我们可以通过一件较为完整的事情来表现一个人,也可以通过若干件事来表现一个人。如果是一件事,必须是较为完整的事情,要求事情具体生动,在事情的展开过程中不断体现人物多方面的性格特征或者某个方面的性格特征;也可以通过多个事件来表现人物多方面或者某一方面的性格。如七年级上册海伦·凯勒的《再塑生命的人》,作者通过五件事塑造了有爱心,有耐心,懂得教育方法的莎莉文老师,正是她重新塑造了“我”的生命。

  三、精选事例,以事写人

  中学生写人作文最大的缺点就是人物性格特点不够鲜明,这里面主要的一个原因就是不能够正确选材。关于选材我们强调两点,首先,选择的事例要小。许多小事经过认真挖掘也能够表达深刻的立意;取材越小,所阐述的道理越能发人深思,越能写出情真意切的文章,如朱自清的《背影》,鲁迅的《阿长与〈山海经〉》等等。其次,选择的材料要典型。典型材料就是有代表性、有说服力的材料。比如,有一篇中考满分作文写外婆爱赶时髦,与时俱进,热爱生活,享受生活。小作者紧紧结合当下生活,写到外婆学会了从网络上下载视频,会网购,会自拍,会玩抖音,自娱自乐,有滋有味,确实是潮得不得了。值得注意的是,用几件事表现人物的性格时,事情可以完整,也可以不完整,因为我们写人作文的目的是展现人物的性格特点和精神品质,而不是事件本身的意义,一定要区分写人记叙文与叙事记叙文的不同。

  四、学会正确进行人物描写

  1.外貌描写

  是写人作文最常见的描写,目的是以形传神,达到形神兼备。如九年级上册《故乡》中的杨二嫂。我们要杜绝纯属多余的千人一面的外貌描写,要意识到任何人物描写只有一个核心目的,那就是表现人物的思想性格。如果与人物的思想性格有关,我们就要详写,反之则略写或者不写。

  2.动作描写

  首先要抓住人物的个性化动作;其次要选择准确的动作,写出动作的连贯性,给人具体深刻的感受;最后,如果能够写出人物的幽默动作或者夸张动作则人物更加立体生动。如九年级上册《范进中举》中胡屠户帮发疯后的范进“扯”了几十回衣服就是经典的夸张动作。

  3.心理描写

  心理描写中同学们要犯的主要错误是用抽象概括代替了具体描写。比如,考试不理想,很伤心,到底有多伤心,未能体现。心理描写可以直接采用内心独白,或者梦境幻觉,或者利用环境衬托人物的心情,如九年级上册《孤独之旅》,通过芦苇荡和鸭群的多处描写衬托杜小康的心理活动;还可以通过人物本身的神情、语言或者动作等表现出来,如九年级上册《我的叔叔于勒》就是通过人物的神态和语言描写来表现遇到穷困潦倒的于勒后菲利普夫妇的惊慌害怕。

  4.语言描写

  首先力求简洁,切记唠叨。人物的语言不能原样直录生活中的语言,需要修饰加工,反映出说话者的特点。其次,要符合人物的身份、职业、年龄。最后,人物的语言还要和表情,动作描写相结合,不然就会显得干瘪瘪。

  5.有意识地恰当地运用各种写作技巧

  比较常见的容易掌握的写作技巧有夸张、抑扬法、对比、衬托等,它们都能够使文章的主旨更加鲜明突出,达到理想的艺术效果。

  6.画龙点睛,升华主题

  叙事后要注意对人物进行及时的中肯的有助于升华主题的议论评价,如七年级上册海伦·凯勒《再塑生命的人》在第五自然段中就写道:“我似乎能感觉到,她就是那个来对我启示世间的真理,给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”

  最后,我们要坚信,只要我们多学习借鉴,多练习修改,我们一定能够写出有血有肉的人物形象来。

  揭阳产业园霖磐中学 徐少妹


习作课堂

  作文训练

  你最欣赏的某个人,也许就在你身边,也许在历史的长河中,也许在某部文学作品中里;你欣赏的或许是他的美德,或许是他的睿智,或许是他的个性……

  请以“我最欣赏的一个人”为题,写一篇文章。

  要求:(1)写出真情实感;(2)除诗歌、戏剧外,文体不限;(3)不少于600字;(4)文中不得出现与考生个人信息相关的真实的姓名和校名。

  立意探索

  这是一道命题作文,首先注意审题,明确题目中的限制范围“最欣赏”和“一个人”;其次,可以反向立意,出奇制胜。一般同学都会写欣赏别人,其实我们首先要学会欣赏自己,这是自信的体现,这是非常必须的。最后,写作之前首先确定人物的性格,接下来选择恰当的材料,注意选材的典型与材料的详略处理。


  我最欣赏的一个人

  每个人欣赏的对象不同,有人欣赏光芒四射的明星偶像,有人欣赏勇敢无畏的英雄人物,有人欣赏默默无闻的普通劳动者,其实我也不例外,但是我最欣赏的一个人不是别人,是我自己。(排比开头,颇有气势。开门见山,扣题快准狠。)

  我欣赏自己的勤奋刻苦。每次下课铃响,同学们几乎都争先恐后地离开教室,到走廊说说笑笑,玩闹嬉戏。我也想那样子,多么轻松,多么快活,但是一看到还没有完成的小山似的作业,我又一次揉了揉疲惫的眼睛,继续投入奋战,不为所动。自己基础本来就不理想,再不争分夺秒,就没有时间啦,我给自己注入了一剂定心丸。(采用对比,连下课休息时间也不放过,珍惜时间,勤奋刻苦,材料典型。心理描写真实细腻,两处运用比喻,语言生动形象。)

  我欣赏自己的坚强。尽管进入初三以来,我已经尽了自己最大的努力,连下课休息时间都不放过,可是,现实却残酷地摆在面前,连续两次月考包括刚刚过去的期中考试都没有明显的进步,按照这种成绩,我是不可能考上重点高中的。我不仅一次次追问:为什么付出没有回报?为什么努力没有收获?我还要不要继续努力?看着同学们没心没肺地你追我赶,我动摇了:算了,我不是读书的料,我也得过且过算了。这时,我想起了母亲信任的眼神,老师鼓励的言语,还有自己的“野心”,我能这样就放弃吗?不,我不能,绝对不能!我还有时间,还有机会。我明白,争取就有机会,放弃注定失败。我才没有那么容易就被打败!于是,我笑了。我相信,只要我坚持不懈,我一定会有丰收的果实,即使不是重点中学的录取通知书,也会是一份坦荡无悔的心情。(心理描写充分,写尽了小作者内心的挣扎与个性的坚强。)

  我欣赏自己有责任心。进入初三,有一些同学总是以学习忙碌为理由,拒绝担任班干部;我却恰恰相反,自告奋勇担任早出晚归的劳动委员。当然我也有我的小算盘,那就是多争取在学校的时间,可以集中精力学习。(再次运用对比,突出自己的个性。)

  我就是这样一个人,勤奋刻苦、坚强又富有责任心,你说我能不欣赏自己吗?不,我要为自己喝彩,我最欣赏的就是我自己啦!(结尾不仅总结全文,而且直抒胸臆,非常完美地突出中心。)

  揭阳产业园霖磐中学初三(1)班   袁思思

  点评:本文结构完整,首尾呼应,思路清晰,中间主体部分分为三个自然段,每个自然段开头都有中心句,很好地突出中心;选材典型,能够生动体现“我”欣赏自己的理由,材料处理有详有略,重点突出;具体行文以心理描写最为突出,也能够适当运用对比和比喻等写作手法加强表达效果,突出中心。

  徐少妹 荐评


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  名人名言

  1.一个不欣赏自己的人,是难以快乐的。

  ——三毛

  2.你就是你,每个人都是这世上的唯一,就算现在还没有人懂得欣赏你,但至少你知道怎么欣赏自己,无人喝彩的时候,虽然孤独,但也最自由。

  ——何炅

  3.我所遇见的每一个人,或多或少都是我的老师,因为我从他们身上学到了东西。

  ——爱默生

  4.我就是我,是颜色不一样的烟火。

  ——林夕

  5.欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。

  ——培根

  6.美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。

  ——曹文轩

  7.人们常常从成就事业的角度,断定我们是否重要。但我要说,只要我们在时刻努力着,为光明在奋斗着,我们就是无比重要地生活着。

  ——毕淑敏

  8.假如爱比恨多,小屋就光明温暖,像一座金色池塘,有红色的鲤鱼游弋,那是你的大福气;假如恨比爱多,小屋就阴风惨惨,厉鬼出没,你的精神悲凄压抑,形销骨立。

  ——毕淑敏

  9.只凭一句赞美的话,我可以多活三个月。

  ——马克·吐温

  10.一个不关心别人,对别人不感兴趣的人,他的生活必然遭受重大的阻碍和困难,同时也会为别人带来极大的损害与困扰。

  ——阿尔弗雷德·阿德勒

  徐少妹 整理

  (编辑:喃喃)


 
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